阿长与山海经修改(1)_图文

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阿长与山海经修改(1)_语文_初中教育_教育专区

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阿长与山海经修改(1)_语文_初中教育_教育专区。阿长与山海经 鲁迅 第一课时 学习目标: 1.积累字词。 2.整体感知文章内容。 3.分析人物形象 自学指导(15分钟) 细读课文,给段落标上序号,思考下列问题: 1、文章围绕阿长写了哪些


阿长与山海经 鲁迅 第一课时 学习目标: 1.积累字词。 2.整体感知文章内容。 3.分析人物形象 自学指导(15分钟) 细读课文,给段落标上序号,思考下列问题: 1、文章围绕阿长写了哪些事情?依课文记叙顺序 标号列出,重点写了什么? 2、通过鲁迅的描写,长妈妈给你留下了怎样的印 象? 预习检测 5分钟 根据拼音写汉字 惶急 ) ) 1.我惊异地看她时,只见她 huáng jí 地看着我( 2.我那时就极严重地jié wèn,而且当面叫她阿长。( 诘问 3.我很愿意看着这样的画面,但不好意思力逼他去寻找,他是很 shū lǎn的。( ) 疏懒 4.我似乎遇着了一个霹雳,全体都zhèn sǒng起来。( 震悚 ) 5.我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子, 她大约就是青年守寡的gū shuāng 。( 孤孀 ) 6.我以为她一定最安全了,既不做门房,又不是小孩子。也生得 不好看,况且颈子上还有许多灸chuāng bā。( ) 疮疤 自学检测 (10分钟) 1、文章围绕阿长写了哪些事情?依课文记叙顺序标号列 出,重点写了什么? (1)“长妈妈”名字的由来 (2) (2)喜欢“切切察察” (3) (3)她的睡相 (3——5) (4)吃福橘 (7——11) (5)教给我烦琐的道理(12) (6)给“我”讲长毛的故事(13——17) (7)谋害“我”的隐鼠(18) (8)给“我”买来了《山海经》 ——重点描写 (22——26) 2、从这些事件中可以看出阿长是怎样的一个人? “长妈妈”名字的由来 地位低下 喜欢“切切察察” 她的睡相 饶舌多事 不拘小节 吃福橘 淳朴无知 教给我烦琐的道理 给“我”讲长毛的故事 愚昧啰嗦 热情善良 关心孩子 给“我”买来了《山海经》 总结: 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳 动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心 地善良、热心帮助孩子解决疑难。 当堂训练(5分钟) 指出下列句子刻画人物的方法。 (1)我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮,“ 长”也不是形容词。 ( 肖像描写 ) (2)……她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就 将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿 的‘三哼经’,我给你买来了!” 肖像、动作、语言、神态描写 ( ) (3)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。 动作描写 ( ) (4)我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。 ( 神态描写 ) 第二课时 学习目标: 1、体会作者的情感变化。 2、学习本课的写作手法。 自学指导(8分钟) 再读课文,思考: 1、依照文中事件的次序圈出?我?对阿长感情态 度的词(短语),对比他前后的感情有什么变化。 这是一种什么写作方法?文章的线索是什么? 2、把握儿时的感受和现时的感受,思考:“我” 对长妈妈有着怎样的感情? 自学检测(10分钟) 1、依照文中事件的次序圈出“我”对阿长感情态度的词 (短语),对比他前后的感情有什么变化。这是一种什么 写作方法?文章的线索是什么? 这是一种什么手法? 欲扬先抑 不 讨 大 厌 佩 服 空敬 前意 的 敬完 憎 意全 恶 淡消 薄失 新 的 敬 意 深 深 的 怀 念 不 耐 烦 作者的感情变化 文章的线索是什么? 2、把握儿时的感受和现时的感受,思考:“我” 对长妈妈有着怎样的感情?(结合课后练习第二 题) “憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体 描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的 身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管 教很不适合儿童心理,但心是好的。她青年守寡, 非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求 “顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同情。 总结(3分钟) 本文的写作手法有哪些?简要谈几点。 1.欲扬先抑。塑造了长妈妈这样一位具有不少缺点,但善良朴 实,乐于帮助别人的普通劳动妇女形象。 2.详略安排得当。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起 到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强 文章的真实性的作用。 3.结构上,过渡与前后照应的安排。过渡:如文中“但是她懂得许 多规矩”,“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”,“但当我 哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了” 等。照应:如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”,后文是 这样照应的,“我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个 过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀”。 当堂训练 (15分钟) 读第19—28自然段关于阿长给我买《山海经》一事 ,回 答下列问题: 1. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,?我?是怎 样想的?这种想法表现了?我?的什么心理? 2. 当阿长说?哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来 了?,?我? 有什么反应?表现出怎样的心理? 3. ?这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝物。? 为什么这么说? 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心理? “我”想“她并非学者,说了也无益”,因为她不识 字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更 一向似乎并不善于关心“我”,因此也不会理解“我” 渴望得到《山海经》的心情。认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”, “我” 有什么反应?表现出怎样的心情? 反应:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来… …” 心情: 又惊又喜,感激不尽(“这又使我发生新的敬意 了,------谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了”。) 3.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝物。”为什么这么说? ? 这四本书这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的, 而且还代表一种热爱和关心。 综前所述, 作者详写买 《山海经》的事件, 意图 已经非常明显. 这件事表现了长妈妈对一个 孩子真诚热情的帮助和关爱; 也表达了作者对长妈妈的敬 佩和感激, 从而使作者深深怀念 着长妈妈。

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yanyuxiaoyao72

贡献于2012-12-12

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