三年级语文第十五课争吵课件_图文

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三年级语文第十五课争吵课件_语文_小学教育_教育专区

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三年级语文第十五课争吵课件_语文_小学教育_教育专区。zhēng chǎo 15 争 吵 作者:亚米契斯 作 者 简 介 : 亚米契斯(1846——1908) 艾德蒙多· 德· 亚米契斯,意大 利作家,民族复兴运动时期的爱国志士,曾参加解放意大利的


zhēng chǎo 15 争 吵 作者:亚米契斯 作 者 简 介 : 亚米契斯(1846——1908) 艾德蒙多· 德· 亚米契斯,意大 利作家,民族复兴运动时期的爱国志士,曾参加解放意大利的 战斗。退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、短篇小 说,后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国,撰写了许 多游记,以明快、新颖的笔触,记叙了各国的风土人情,同时 贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。 后来能享誉全球,主要是他写了这本不朽杰作《爱的教 育》。《爱的教育》这本风靡世界各国的 文学名著,不但是属于少年读者,其实 各种年龄层的读者读了也没有不受感动 的。全书用小学三年级学生安利柯的日 记展开记叙,全书刻画师生之爱、亲情、 同学之间的友谊,娓娓写来,十分委婉 动人。 《小抄写员》(已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课 文;北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书 的选读课文)《卡尔美拉》(此书也深受我国读者的欢迎) ? 《爱的教育》是一本日记体的小说,记 载了小学生安利柯整整九个月的四年级生 活。全书共一百篇文章,主要由三部分构 成。1、主人公恩里科的日记 。2、他的父 母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3 、十则老师在课堂上宣读的小故事。 15 争吵 谁和谁争吵? 为什么争吵? 争吵后各有什么表现? 争吵这件事使我们明白了什么? 15 争吵 课文围绕争吵写了四部分内容,找出与内容 相关的段落。 争吵的原因 ();争吵后的表现();重归 于好();受到教育()。 15 争吵 课文围绕争吵写了四部分内容? 争吵的原因 1-4;争吵后的表现5-8;重归于好 9-13;受到教育14 把这四部分串连起来,说说课文主要讲了一件 什么事。 这篇课文主要写了一件什么事? 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄 脏而发生争吵,最后和好如初的故事。 ? ? ? ? ? 课文是按照事情发展的顺序, 先写了( ) 再写( ) 接着写( ) 最后写( ) ? ? ? ? ? 课文是按照事情发展的顺序, 写了“我” 们争吵的原因; 讲争吵后,我的内心活动; 写我们重归于好; 写父亲对我的批评。 我会读 嫉妒 (jí ) (dù) 哼 (hng) 肘 (zhǒu) (胳膊肘 ) 骂 (mà) (骂人) 侍 (shì ) (服侍) 承 (chéng) (承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅) 瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚) 读一读下列生字 chǎo jí dù suō shì 争吵 yuán 嫉妒 liàng 伸缩 piǎo 服侍 yù 缘故 原谅 瞟一眼 防御 我会读 嫉妒 哼 (胳膊肘 ) 肘 侍 骂 承 谅 (骂人) (服侍) 缘 (缘故) (承认) (原谅) (防御) (高尚) 瞟 (瞟一眼) 戒 (戒尺) 御 尚 读一读: 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 愤怒 儿化韵: 诚心诚意 独自 戒尺 承认 不料 缘故 既然 我火了 读成 读成 我火儿了 偷偷地看他 多音字: āi 你挨着我 偷偷儿地看他 āi āi 挨家挨户 ái 终于挨到了放学 读一读 替 墨 骂 肩 毕 匠 承 戒 抄 缩 扛 缘 愤 既 比一比 嫉——疾 侍奉——寺庙 瞟了一眼—— 票房 高尚—— 平躺 我会写 匠 替 抄 墨 骂 扛 缘 既 缩 承 肩 愤 毕 戒 默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什 么争吵? 那么,你认为谁对谁错? 15 争吵 如果用一个字来说说他们之间的争吵,这段中的哪一个字比较合适? 我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳 膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹 也看不清了。 过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也 弄脏了。 这两个碰有什么不同? 我在对待克莱谛的碰是什么态度?为什么? 既然克莱谛不是故意的,我为什么还要 报复他呢? 我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想:“哼,得了 奖,有什么了不起!”(变成陈述 句和反问句) 今天我和克莱谛吵架,并不是因为 他得了奖,我嫉妒他。 因为嫉妒,我没有原谅克莱 谛的不小心,因为嫉妒,我 还报复了克莱谛,使他非常 生气。如果当他举起手来, 没被老师看见,他会打“我” 吗? 第二课时 石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝 缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 毕竟 嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀 高尚 克莱谛 安利柯 瞟一眼 默读课文5至8自然段: (1)争吵后,“我”的内心是怎样 的?学习第5自然段。 (1)默读,标出共有几句话。 (2)再次默读,请你根据“我”心理的变化, 尝试将本自然段分成三层。如果书上有准确概 括心理变化的词语,圈出来;没有,自己用恰 当的词语概括。 (2)争吵后的克莱谛又是什么表现? 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么? 后悔: 我觉得很不安,气也全消了。我很后悔, 不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不 会是故意的。 懂事 惹人喜爱 勤劳 啊,要是我没有骂他,没有做对不起 他的事该有多好! 矛盾: 我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是,要我去向他 承认错误,我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他,见他上衣肩 上的线缝都开了,大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱,心里暗暗说 “去向他认错吧”,可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。 (变成反问句) 我们再来看看克莱谛的表现? 1克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 2他又说:“我在外边等着你!”我 回答说:“我也等着你!”可我心里 想着父亲对我说过的话:“要是你错 了,别人打你,你千万不要还手,只 要防御就是了。” 他们都说在外边 等着对方,俩人 想的一样吗? 15 争吵 我们再来看看克莱谛的表现? (1)悲哀的近义词是什么?(悲痛 伤心) (2)克莱谛悲痛、伤心的是什么? 重点理解 1.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的 眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。 我们这么好的朋友,怎么会发生 争吵呢?同学之间为一件小事而报复别 人,这值得吗?他满以为“我”会认识 到自己的错误,甚至公开认错,但“我 ”却没有这样做,这使他感到悲哀。 15 争吵 他又说: “我在外 边等着你!” 我回答说: 他们都说在外边等着 对方,俩人想的一样吗? “我也等着你!” 可我心 里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了,别人 打你,你千万不要还手,只要防御就是了。 ” 我想着放学后…… 克莱谛想放学后… … (在文中找依据填写) 15 争吵 熬,拖延 终于挨到了放学。 ①遭受,忍受 ②困难地度过岁月 在( ③拖延 )的心情中,我终于挨到了放学。 克莱谛从后面跟上来,我是怎么做的? “不,安利柯!”克 莱谛微笑着用手拨开 戒尺,温和地对我说: “让我们像从前那样 做好朋友吧!” 父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 父亲把脸一沉,说:“既然 你错了,就应该第一个伸过手 去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成 两段,向墙角扔去. 1、 把脸一沉的“沉”是什么意思?是指放下脸来。 2、 “高尚”什么意思? “高尚的朋友”指的是谁? 能结合课文内容说说“高尚的朋友”是什么意思吗? 3、 “既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应 该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”体会父亲父亲的这句话是 什么意思? 4、父亲为什么要折断戒尺?是不要让他向朋友举起戒尺。 找出文中其它处父亲的话,体会体会。 2.既然你错了,就应该第一个伸过手去请他 原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺。 ? 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理:一个人既然知道自己做错了,就应该 主动地向别人承认自己的错误,多做自我批评,求 得别人的谅解,而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时,应该多些理解和宽容,更不 应该心存戒备和进行报复,这样,你才会拥有更多 的朋友。 假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好,事情 会怎样发展 呢? 15 争吵 布置小练笔 试着学习课文的写法,写出自己和同学 之间发生的一件事,要求内容真实,反映同 学之间的友情。 ? 【日记体小说】是小说体裁的一种独特 形式,它是以日记形式作为小说基本结构 的小说类型。这类小说在叙述方式上多采 用第一人称,以日记主人公所见、所闻、 所感的方式叙述事件、展开情节、刻画人 物。 1 以不给别人带来麻烦为原 则 请珍视同学之间 2 凡事先从自己身上找原因 的友情,让友谊 3 己所不欲,勿施于人 之树长青! 4 珍惜友谊,学会宽容

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边艳云

贡献于2015-04-26

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